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고군분투하는 학생들의 성장 마인드셋을 육성하기 위한 전략


자신의 지능과 두뇌가 작동하는 방식에 대한 학생들의 신념은 도전 과제에 접근하는 방식에 큰 역할을 할 수 있습니다. 그러나 학생들이 학습 능력을 믿도록 격려할 수 있습니다. 실제로 학습 능력을 향상시키려면? 성장 마인드셋 연구자에 따르면 — 그리고 성장하는 연구 기관 — 대답은 예입니다.

성장 마인드셋의 개념은 교육계에서 잘 알려져 있으며, Carol Dweck의 작업 덕분에, 지능이 개발될 수 있다는 믿음으로 정의됩니다. 성장 마인드셋을 가진 사람들은 노력, 효과적인 전략 사용, 필요할 때 다른 사람들의 도움을 통해 더 똑똑해질 수 있다고 믿습니다. 이와는 대조적으로 고정된 사고방식을 가진 사람들은 자신의 기술과 지능이 고정된 특성이라고 믿습니다.

그러나 학생들의 성장 마인드셋을 키우려면 연습과 강화가 필요합니다. 어려움을 겪고 있는 학생들이 성장 마인드셋을 개발하는 데 도움이 되는 5가지 전략이 있습니다.

학생들의 성장 마인드셋을 육성하기 위한 5가지 전략

학생들이 무언가를 고수하고 포기하지 않는 것이 특히 어려울 수 있습니다. 특히 어려움을 겪고 있는 경우 더욱 그렇습니다. 수학, 영어, 과학, 사회 및 예술 전반에 걸쳐 학생들의 성장 마인드셋을 육성하기 위해 다음 전략을 확인하십시오.

1. 수학 불안을 유발할 수 있는 요인을 제거합니다.

수학은 많은 학생들에게 악몽의 주제이지만 그 이유는 사고방식의 문제에 기인할 수 있습니다. 실패에 대한 두려움은 때때로 학생들이 틀 밖에서 생각하거나 수학 문제를 해결하는 새로운 방법을 시도하는 것을 방해합니다. “학생들이 수학에서 좌절하기 쉽습니다. 특히 과거에 어려움을 겪었다면 더욱 그렇습니다.”라고 말합니다. 제곱인치로. “성장 마인드셋을 촉진하는 것은 학생들이 어려움을 극복하고 수학에서 성공을 보고 수학 불안을 극복하는 데 도움이 됩니다.”

수학 불안을 완화하는 방법 중 하나는 학생들이 점수만 받을 것이라는 기대를 없애는 것입니다. 만약 그들은 문제를 해결합니다. 대신, 문제를 해결하기 위해 들인 노력에 대해 점수를 매겨 프로세스와 지속성에 초점을 맞춥니다.

2. 읽기 수업이 끝난 후 진행 과정에 대해 학생들과 의논합니다.

유창하게 읽기 위해 노력하고 실패하는 학생들의 경우 성장 마인드셋의 특징인 체력과 집착 태도를 잃기 쉽습니다. 이것은 그들이 경험 어려운 부분이지만, 보다 성장 부분.

공과가 끝난 후 학생들에게 공과 내용이나 내용에서 어려웠던 점과 그 어려움에 대처한 방법에 대해 생각해 보라고 합니다. 학생들에게 고군분투하는 것이 학습의 일부임을 상기시키는 것은 다음에 읽는 동안 체력을 잃는다고 느낄 때 그 예비를 활용하는 데 도움이 될 수 있습니다. 또한 그들이 직면한 어려움에도 불구하고 자신이 어떻게 발전하고 성장하는지 알 수 있습니다. 다음과 같은 질문은 학습 과정에 대한 토론에 초점을 맞추는 데 도움이 됩니다.

  • 그 수업에서 가장 어려웠던 부분은 무엇이었습니까?
  • 그 도전에 맞서기 위해 무엇을 했는가?
  • 처음에 기분이 어땠나요? 당신은 지금 기분이 어떻게?
  • 이전 과제가 이 과제에 도움이 되었습니까?
  • 다음번에 당신을 돕기 위해 이 도전에서 무엇을 얻을 수 있습니까?

3. 학생들이 과학자나 엔지니어처럼 생각하도록 격려하십시오.

토마스 에디슨(Thomas Edison)과 알버트 아인슈타인(Albert Einstein)과 같은 역사상 가장 성공적인 과학자와 엔지니어 중 일부는 실패에도 불구하고 낙관적이고 개방적이며 개선에 전념했습니다. “STEM으로 성공적인 학생은 자신의 실수를 사용하여 개선하는 방법을 이해하는 학생입니다.”라고 말합니다. 칼리와 아담. 이것이 STEM 교육자가 과학 및 공학 프로세스의 “개선” 및 “변경” 단계에 집중하는 것이 중요하다고 믿는 이유입니다. “학생들은 첫 번째 시도에서 항상 올바른 결과를 얻을 수는 없으며 성공적인 프로토타입을 만들 수 있다 하더라도 항상 개선의 여지가 있음을 알아야 합니다.”

과학 수업은 또한 학생들에게 성장 마인드셋 이면의 신경과학을 소개하는 이상적인 경로가 될 수 있습니다. 학생들에게 신경 가소성의 개념(개인의 일생 동안 지속적으로 변화하는 뇌의 능력)을 가르치는 것은 “나는 할 수 없다”는 태도를 “할 수 있다”로 바꾸는 데 도움이 될 수 있습니다. 그리고 그것은 작동합니다: 여러 연구 뇌 과학에 대해 가르치는 프로그램에 참여하는 학생들은 궁극적으로 더 많은 학점을 취득하고 더 높은 점수를 받으며 더 높은 표준화된 시험 점수를 얻는다는 사실을 발견했습니다.

4. 학생들에게 역사의 “유명한 실패”에 대해 가르칩니다.

역사 연구는 성장 마인드셋에 대한 수업을 위한 자연스러운 맥락을 제공할 수 있습니다. 종종 사회 연구 수업은 개인, 그룹 또는 국가가 도전을 극복하고 투쟁에 직면하여 회복력이 있는 것을 중심으로 하며, 어려움을 겪고 있는 학생들에게 역경에 직면하여 달성할 수 있는 실제 사례를 제공합니다.

학생들은 마이클 조던이 고등학교 야구팀에 들어가지 못했다거나 스티브 잡스가 한때 애플에서 해고되었다는 사실을 알고 충격을 받았을 것입니다. 이와 같은 이야기는 학생들에게 성장 마인드셋의 핵심 요소인 실수를 완화하고 역경을 극복하는 방법을 가르칠 수 있습니다. 유명한 실패의 여정과 인내를 축하함으로써 교육자는 중요한 것은 제품이 아니라 과정이라는 점을 강조할 수 있습니다.

5. 예술적 성공을 재능이 아니라 실천과 헌신의 관점에서 정의하십시오.

특히 예술계 학생들의 학습은 헌신적인 연습, 위험 감수, 실수, 피드백 적용을 통해 이루어지며 이 모든 것이 성장 마인드셋을 개발하는 데 매우 중요합니다. 실제로 펜실베니아 대학의 심리학자 Angela Duckworth와 모래 는 고등학교 동안 과외 활동에 지속적으로 참여하는 것이 학생들이 다양한 형태의 고등 교육 및 직장으로 성공적으로 전환하는 데 가장 유익한 요소 중 하나임을 보여줍니다. 이것은 예술 교육자들을 학생들에게 그릿의 개념과 성장 마인드셋에 대해 가르칠 수 있는 독특한 위치에 있습니다.

많은 예술 학생들에게 연습은 지속적인 성장과 발전의 열쇠입니다. 예를 들어, 성장 마인드셋을 가진 음악가와 댄서는 자신의 기술이 일상적인 훈련에 대한 헌신을 통해 개발된다고 믿는 반면 고정 마인드셋을 가진 사람들은 이러한 기술이 타고난 재능 때문이라고 믿습니다. 교육자는 재능보다 노력, 실천, 결단력을 강조하는 지원 환경을 조성하기 위해 노력해야 합니다. 예를 들어, 어려움을 겪고 있는 학생이 “나는 할 수 없어”라고 말할 때마다 “아직”이라고 대답하십시오. 노력하는 한 이해와 성장의 길이 있다는 뜻이다.

교실에서 성장 마인드셋을 촉진하는 더 많은 방법을 보려면 다음을 확인하십시오. TpT 블로그의 이 게시물 또는 검색 성장 마인드셋 리소스를 위한 TpT.


2019년에 처음 게시된 이 블로그는 2022년에 업데이트되었습니다.



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